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给孩子讲故事要有技巧

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  首先,探索教育

  美国吉姆·故事?科学,听故事可以打开这些领域,其中教育不能直接到达,成人或儿童,是否安全的方法来解决自己的问题可以在义人的故事中找到。这表明,故事的内涵不仅反映生活,揭示了世界,而且形状的人施加积极影响的故事,有教育。因此,给孩子讲故事,充分发掘的教育故事。

  首先,我们必须照顾孩子的年龄的最佳点。孩子进入幼儿期,我开始分化民众,这期间可能会更选择一些童话,因为童话儿童幻想的特点是一个美妙的异域风情表演现实生活中从不同的角度给孩子们,告诉他们这个好和漂亮的假恶丑。孩子的年龄后,我开始出现分化,他们的极大兴趣,故事的智力方面和人类社会本质的故事。这样的故事,重点应放在澄清 "是什么让" 为了拓宽自己的视野,深邃的故事主题。

  二是加强相关。孩子的身体,心智不成熟,大的情绪波动,给孩子讲故事应该敏锐地捕捉到孩子们的兴奋,以加强两国的同步效果。特别是对于孩子们的可塑性特点的噩梦,我们发现了一些问题和不足,有利于故事的故事通过感应的图像启发的替代治疗,克服缺乏自我鞭策和。

  二,创设情境

  讲故事的过程实际上就是减少寿命,青少年,穷人的社会生活经验的过程,故事很难理解的往往是内涵。所以,给孩子讲故事,你必须首先创建一种故事的氛围,由景生情达,暴露于环境中的结果。特别是通过 "解决问题" 铺路,告诉孩子这是一个样的故事,注重情节和人物是什么,等等.。有这样一个开放,帮助孩子实现注意转移 - 浓听故事了,才知道这故事的新颖性,准备 "听" 心理准备。此外,我们应该力求不断渲染故事的环境,鼓励孩子们引人入胜的故事中。形势使许多方式,如角度影像创建,讲故事的作用应该是在地方,试图摆脱的临时或掩蔽其成分,根据境内的个性和故事人物形象的特点,情感。言语情境创设是不容忽视的,言语沟通叙述者和听众的情感故事和生动的语言,清晰,干净,孩子,孩子们可以与环境同情,增强了故事的吸引力外观的重要媒介。

  三,使用悬念

  瑞士教育家阿米说,道路,教育是最大的技能:知识启发,让孩子听,而头发,讲故事上的灵活性的重要性在使用悬念。

  悬念是担心,这是持有听故事和人物命运的孩子们的故事,心态反映关注。有人说,人的故事是一桥的启发,悬念是灵感的火花综合。引进悬念的,完整的故事是为了打破这种模式,在处理关键嫌疑人,让孩子思考的脉胳的故事,电缆探索光洁度。悬疑故事,通常与悬念,悬念和情节悬念的结果,等开始.根据故事的具体内容应该是听故事,并选择或组合对象。

   安装和使用悬念,父母需要告诉的故事仔细研究,精心设计参数之前的故事,悬疑分布可以从故事,分为情感悬疑,悬疑问题,事件,悬念等的教育内容开始; 还对故事的从设置,例如悬念,悬念和其它链的一级结构。当然,说起悬疑故事,为了使跌宕起伏,交错的正确和错误的故事,增强艺术的故事的吸引力设定。然而,悬念设置频率,深度而变化,因为孩子不能成立,由于悬挂,让孩子们听的受损利益的故事。在正常情况下,悬念评书过程设定,随着故事的推进,已经暴露了悬挂不能无限。

  第四,加强巧

  目前,无论是在家里有一个共同的现象,孩子天天闹着要讲述故事,父母每天都告诉了他,但最终孩子们听到很多,而且能说话,但只有少数。根据自愿的家长,给孩子讲故事是不是听故事文化的粉丝,但希望自己的孩子成为讲故事的人, "王",并让他得到了协调发展的侧。

  探索适得其反的原因,一方面是可能与故事的收听质量,另一方面也与孩子们没有准时回来听有关加强反馈的故事。孩子听记的故事,多图像存储器,情况消失的故事,这个故事会被遗忘。出于这个原因,以提高孩子的素质听故事,绝 "听" 加强和结束后延长反馈。

  加强孩子听记的故事,它是要充分发挥把握 "谈论" 主动的,调动孩子 "听" 意识。例如,要求他重复的故事以前轮廓之前讲新故事。这就要求孩子听新故事,你首先要听讲,我们必须学会说话。随着时间的推移,不仅有利于养成良好的习惯的孩子们听的故事,它有助于培养身体的意识,改变是愉快的积极参与发言。幼儿期是儿童口头语言,利用孩子讲故事的方式,以自己的口头语言技能训练发展的重要时期,更深远。

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